Ključni izsledki
- Otroci v ZDA se soočajo z velikimi razlikami pri dostopu do tehnološke izobrazbe.
- Zvezna vlada je nedavno financirala pilotni program za uporabo programske opreme za razvoj iger v izobraževanju računalništva.
- Ena neprofitna organizacija dodeli posebnega upravitelja socialne podpore vsakemu študentu, ko začne s programom.
Prikrajšani otroci v Združenih državah Amerike se soočajo z veliko vrzeljo v učenju tehnologije, ki jo poskušajo zapolniti neprofitne organizacije.
Pomanjkanje dostopa do računalnikov, dostopa do interneta in tehničnega usposabljanja mnoge otroke vse življenje prikrajša. Neprofitne organizacije si prizadevajo odpraviti to neenakost v izobraževanju s programi, ki segajo od usposabljanja za razvoj iger do osnovne uporabe računalnika. En primer tovrstnega programa je nov pilotni program v Gruziji, ki bo uporabljal programsko opremo za razvoj iger za poučevanje računalništva.
»Toliko študentov prihaja iz prikrajšanih okolij, ki se nimajo možnosti naučiti česa takega,« je v telefonskem intervjuju povedal Mete Akcaoglu, profesor na Južni univerzi Georgia, katerega ekipa je prejela štipendijo za program.. "Upam, da bo to spremenilo življenja."
Zapolnitev vrzeli
Razlike med tehnološko premožnimi in tistimi, ki nimajo, se povečujejo in jih omejuje revščina. Eden od štirih najstnikov v gospodinjstvih z letnim dohodkom pod 30.000 $ nima dostopa do računalnika doma, je pokazala ena študija, v primerjavi s samo 4 % tistih v gospodinjstvih, ki zaslužijo nad 75.000 $.
Tudi rasa je dejavnik, pri čemer je 18 % španskih najstnikov verjetno izjavilo, da nimajo dostopa do domačega računalnika, v primerjavi z 9 % belih najstnikov in 11 % črnih najstnikov.
Dostop do računalnikov in interneta je šele začetek. Strokovnjaki pravijo, da je razvijanje računalniških spretnosti že na začetku pouka ključno.
Akacagolu je prejel 300.000 $ od Nacionalne znanstvene fundacije za svoj predlog za donacijo, "Razvoj in pilotiranje učnega načrta računalništva, ki temelji na oblikovanju iger." Šest učiteljev v srednjih šolah jugovzhodne Gruzije sodeluje v pilotnem programu, ki se je začel avgusta. Učitelji se usposabljajo za uporabo Unity, mehanizma iger za več platform.
»Unity nismo izbrali zato, ker se ga je najlažje naučiti, temveč zato, ker je to orodje, ki ga lahko učenci uporabljajo za programiranje pravih iger,« je dejal Akacagolu. »Z igrami, ki se jih bodo naučili v teh razredih, bi dejansko lahko služili za življenje.«
Poučevanje osnov
Čeprav sta kodiranje in programiranje dragoceni veščini, morajo številni obubožani otroci začeti z učenjem osnov računalništva, pravijo strokovnjaki. Robin Stern je izvršni direktor neprofitne organizacije Better Not Bitter in glavni inštruktor za njihov program March4Tech s sedežem na območju Atlante. Osnove računalniške tehnologije poučuje 10-16-letnike iz zapostavljenih okolij.
»Ko rečem, da prižgejo računalnik, pritisnejo gumb na monitorju,« je dejal v telefonskem intervjuju. »Sploh nimajo pojma, da je škatla, ki stoji poleg monitorja, računalnik. Rekel sem jim, naj odklopijo napajanje iz računalnika, in segli so za monitor.«
Dojemanje kariernih spretnosti
Starejši učenci pogosto potrebujejo več kot le tehnično znanje. NPower, neprofitna organizacija s sedežem v Brooklynu, New York, ponuja tehnična navodila mladim odraslim, ki nimajo dovolj storitev, na lokacijah po vsej državi. Organizacija pravi, da 80 odstotkov študentov, ki se vpišejo v program, na koncu diplomira, enak odstotek pa se zaposli ali nadaljuje izobraževanje.
Izvršni direktor za poučevanje Robert Vaughn je v telefonskem intervjuju dejal, da je uspeh programa posledica dejstva, da ponujajo več kot le tehnična navodila. Organizacija vsakemu študentu, ko začne s programom, dodeli skrbnika za socialno podporo, ki nato otroke poveže z organizacijami za socialno podporo.
Po njegovih besedah so bistvene tudi poklicne veščine, kot je učenje oblačenja za intervjuje. "Zavedamo se, da so naši učenci imeli veliko ovir in veliko se jih celo vsak dan sooča s travmami v življenju," je dejal.
Toliko študentov prihaja iz prikrajšanih okolij, ki nimajo možnosti, da bi se naučili česa takega.
Alejandro Gonzalez, nekdanji študent NPower, pripisuje programu zasluge za svojo trenutno službo v tehnologiji. V prvem letniku srednje šole v Saint Louisu, Misuri, je razmišljal o študiju, vendar ni želel obremenjevati svojih staršev, ki so se že tako finančno spopadali z dolgovi."Ko sem odraščal, sem se vedno rad ukvarjal s tehnologijo, a o njej nisem vedel ničesar," je dejal v telefonskem intervjuju.
Gonzalez, ki je zdaj star 20 let, je delal kot hišnik, ko je začel s programom Npower. Obiskoval je tečaje računalniških osnov, a prav tako pomembne so bile veščine poklicnega razvoja, ki so se ga učili, je dejal. "Izbrali bi, kaj naj oblečejo za profesionalno obleko," je dodal. »Dober bonton, na primer, česa ne smemo omeniti v službi, saj veste, kot politika. Naučili so nas tudi, kako pravilno komunicirati, na primer pisati profesionalna e-poštna sporočila strankam ali drugim sodelavcem.”
Zaposlil se je kot laboratorijski tehnik, kjer zdaj dela. "To je veliko boljša služba, kot sem mislil, da jo bom imel pred nekaj leti," je dejal. "Odprlo mi je nov svet."
Izogibanje dolžniški pasti
Ugodni ali brezplačni programi so ključnega pomena za pridobitev tehnološke izobrazbe prikrajšanih otrok, je dejal Vaughn.
»Veliko študentov v skupnostih, ki so premalo poskrbljene, dobi nekaj poklicnega usposabljanja, vendar se na koncu znajdejo v ogromnih dolgovih, govorim o dolgovih v vrednosti od 50.000 do 100.000 $,« je dodal. "In potem ni preverjanj in ravnovesij dejanske kakovosti izobrazbe in kompetenc, zato službe, ki so jih dobivali, niso nujno prispevale k plači ali dolgu, ki so ga ustvarili."
Vaughnovo lastno ozadje določa njegov pristop. Odraščal je na južni strani Chicaga "v zelo revni soseski," je dejal. Srednjo šolo je opustil v devetem razredu, nato pa mu je kasneje uspelo diplomirati. Kot najstniški starš »sem vedel, da moram nekaj storiti, ker delo v telemarketingu v trgovini z živili in hitri hrani ni plačevalo računov,« je dejal.
Vpisal se je na trgovsko šolo, kjer je zaradi začetnega programa certificiranja IT imel več kot 50.000 $ dolga. "Če bi bil skozi program, kot je NPower, kjer ne bi imel tega dolga, bi lahko veliko hitreje spremenil svoje življenje," je dejal. Prebil se je do omrežnega skrbnika in se kasneje razširil na svetovanje za velike organizacije, vključno s Ciscom in GM.
Za Vaughna in Gonzaleza pridobivanje tehnološke izobrazbe ni bilo le sredstvo za višjo plačo. Spremenilo jim je življenje.
